fa مقایسه اثربخشی روش‌ درمانی نوروفیدبک و دیویس برعملکرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL" style="margin-right: 36pt; text-align: justify;"><strong>زمینه و هدف: </strong>نارساخوانی، اختلالی است که در آن پیشرفت خواندن بر حسب سن، آموزش و هوش کودک پایین تر از حد انتظار می باشد. هدف از پژوهش حاضر، مقایسه ی اثربخشی روش نوروفیدبک و دیویس برعملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان است.<br> <strong>مواد و روش کار:</strong> جامعه ی آماری پژوهش حاضر، شامل کلیه ی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری - خواندن پایه سوم پسر ابتدایی مراکز اختلالات یادگیری 3 و 4 ویژه شهر اهواز در سال تحصیلی 95<br> 1394 بود. نمونه های این پژوهش، شامل 45 نفر از دانش آموزان دارای اختلال خواندن بود که به شیوه ی نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل (در هرگروه 15<br> نفر) تقسیم شدند. آزمون خواندن و نارساخوانی گلپور، چمرکوهی و محمدامینی( 1391 ) برای خواندن و نسخه ی چهارم مقیاس های هوشی وکسلر کودکان ( 2003 )، برای سنجش هوش دانش آموزان مورد استفاده قرار گرفت. تحلیل داده های پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS-20 و شاخص آماری تحلیل کوواریانس بررسی شد.<br> <strong>یافته ها:</strong> نتایج نشان داد که پس از آموزش روش دیویس، تفاوت معنی داری میان گروه مداخله و کنترل بر عملکرد دانش آموزان در تمام مؤلفه های آزمون خواندن وجود داشت (p<0/01) همچنین اثربخشی نوروفیدبک باعث تفاوت معنی دار عملکرد دانش آموزان در تمام مؤلفه های آزمون خواندن در گروه مداخله نسبت به گروه کنترل گردید (p<0/01).<br> <strong>نتیجه گیری:</strong> مطالعه ی حاضر نشان داد که هر دو روش بر عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان مؤثر بودند و آموزش دیویس، تاثیر بیشتری نسبت به نوروفیدبک داشت.</p> <p></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family: times new roman;"><strong>Background and Aim: </strong>Dyslexia is a disorder in which progress in reading skills according to age, education and intelligence is lower than expected. The aim of tis study was to compare the effectiveness of the neurofeedback and Davis treatment methods on the reading performance of dyslexic students&nbsp;</span></span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family: times new roman;"><strong>Materials and method:</strong> The statistical population of this study included all male students with reading disability in the third grade of elementary school from Ahvaz learning disorders centers number 3 and 4 in 2015-2016. The study sample consisted of 45 dyslexic students who were selected by perpouseful sampling and randomely divided into three groups (two experimental group and one control group) that each one consisting of 15 individuals. The Reading and Dyslexia Test of Golpour, Chamarkoohy and Mohammadamini (2012) was used to test reading skills. For evaluating the intelligence of the students, the fourth version of the Wechsler Intelligence Scale for children (2003) was used. Data were analysed by SPSS-20 and Analysis of Covariance.<br> <strong>Result:</strong> The results showed that after using the Davis treatment method, there was a significant difference between the intervention and control groups on the performance of the students in all reading components (P<0.01). Also, the effectiveness of neurofeedback resaulted a significant difference in the performance of the students in all the components of reading in the intervention groups compared to the control group (P<0.01).<br> <strong>Conclusion:</strong> This study showed that both methods affected the reading performance of the students and the Davis treatment had a greater effect compared to the neurofeedback method.</span></span></p> <p></p> واژگان کلیدی: نوروفیدبک, روش دیویس, دانش‌آموزان نارساخوان Keywords: Neurofeedback, Davis treatment method, dyslexic students 1 14 http://zanko.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-172-2&slc_lang=fa&sid=1 Edris azami ادریس اعظمی E_azami@yahoo.com 10031947532846002449 10031947532846002449 No zahra haj sadeghi زهرا حاج صادقی zahra.hajsadeghi@yahoo.com 10031947532846002450 10031947532846002450 Yes