fa تاثیر توان‌بخشی‌شناختی رایانه یار بر بهبود بازداری پاسخ، برنامه‌ریزی دانش آموزان پسر دوره ی ابتدایی دارای نشانه های نارسایی توجه- بیش فعالی (ADHD) تخصصي Special كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:tahoma;"><strong>زمینه و هدف</strong> : اختلال نارسایی توجه_ بیش فعالی ، از شایع‌ترین اختلالات عصب _تحولی&nbsp; دوران کودکی است که با سه مشخصه‌ی نارسایی توجه ، فزون‌کنشی و تکانشگری شناخته می‌شود، هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر توان‌بخشی‌شناختی رایانه‌یار بر بهبود بازداری پاسخ، برنامه‌ریزی کودکان واجد نشانه های نارسایی توجه- بیش فعالی است.<br> <strong>مواد و روش کار</strong><strong><span dir="LTR">:</span></strong>&nbsp; طرح پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش اجرا نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است، که در مدارس دوره ابتدایی شهر شهرضا در سال تحصیلی 95-96 اجرا شد، در این پژوهش از مقیاس سوانسون، نولان و پلهام، 1980 (<span dir="LTR">SNAP-IV</span> <span dir="LTR">(</span> استفاده شد و هم چنین از نسخه ی نرم افزاری آزمون عملکرد پیوسته و آزمون برج های لندن برای اثربخشی استفاده شد، برای تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس با استفاده از<span dir="LTR">SPSS 24</span>&nbsp; استفاده شد<span dir="LTR">.</span><br> <strong>یافته ها</strong>: <span dir="RTL"><span style="color:black;"><span style="font-size:12.0pt;">تحلیل داده‌ها نشان داد که توان‌بخشی شناختی رایانه یار به طور معنی&shy;داری باعث بهبود بازداری پاسخ و برنامه‌یزی دانش‌آموزان دارای نشانه‌های نارسایی توجه- بیش فعالی می‌شود.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span></span></span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br> &nbsp;<strong>نتیجه گبری: </strong>نتایج این مطالعه نشان داد که دانش آموزان دارای اختلال <span dir="LTR">ADHD</span> از بازداری پاسخ،برنامه ریزی پایینی برخوردار بوده و آموزش توان‌بخشی شناختی با افزایش میزان بازداری پاسخ، برنامه ریزی دانش آموزان دارای اختلال <span dir="LTR">ADHD</span> می‌تواند به بهبود بیش فعالی/کمبود توجه دانش آموزان کمک کند.</span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:times new roman;"><strong>Background and Aim</strong>: ADHD is one of the most common neurological disorders in childhood, characterized by three attributes of attention deficit, hyperactivity disorder, and impulsivity. The purpose of this study was to investigate the effect of computerized cognitive rehabilitation on improving the inhibition of response and planning in children with ADHD symptoms<strong>.&nbsp; </strong><br> <strong>Material and Method:</strong> The statistical population of this study included all students with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in elementary schools of Shahreza city in the academic during 2015-2016. 30 children out of the population were randomly selected as sample groups and divided into two groups (n=15), including the Experimental group and the Control group. The diagnosis of attention deficit hyperactivity disorder in the children was confirmed by SNAP-IV scale. Also, to examine the effectiveness of cognitive rehabilitation on the executive functions of Experimental group, Continuous Performance Testing Software and London Towers Test were used. The intervention procedure was performed within 10 sessions (the duration of each session was 10 hour).<br> <strong>Results:</strong> This study showed that students with ADHD disorder have low executive lack of response, planning, and cognitive rehabilitation training with increasing the level inhibition of response, planning) of ADHD students can be Improve the attention deficit / hyperactivity of students</span></span><span dir="RTL">.</span></div> توان‌بخشی شناختی ,نارسایی توجه- بیش فعالی, بازداری پاسخ, برنامه‌ریزی Cognitive rehabilitation, Attention deficit hyperactivity disorder, Inhibition of response, Planning 62 71 http://zanko.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-346-1&slc_lang=fa&sid=1 shiva Afshak شیوا افشک shivaafshak@yahoo.com 10031947532846003659 10031947532846003659 Yes razi univercity دانشگاه رازی کرمانشاه Asiye moradi آسیه مرادی asie.moradi@razi.ac.ir 10031947532846003660 10031947532846003660 No razi univercity دانشگاه رازی کرمانشاه kamran Yazdanbakhsh کامران یزدانبخش kamran6@hotmail.fr 10031947532846003661 10031947532846003661 No razi univercity دانشگاه رازی کرمانشاه