fa مقایسه اثر بخشی درمان قدرت مقابله و درمان مبتنی بر کارکردهای اجرایی بر تنظیم هیجان کودکان اختلال نافرمانی مقابله‌ای تخصصي Special كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه و هدف</span></span></strong><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">:</span></span></strong> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">اختلال نافرمانی&shy; مقابله&shy; ای به عنوان یکی از اختلالات دوران </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">کودکی </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">ثبات متوسط رو به بالایی در سرتاسر عمر نشان می &shy;دهد. پژوهش حاضر با هدف مقایسه‌ی اثربخشی درمان شناختی رفتاری قدرت مقابله و درمان مبتنی بر کارکردهای اجرایی و گروه گواه در تنظیم هیجان کودکان اختلال نافرمانی مقابله‌ای</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">صورت گرفت. </span></span><br> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">مواد و روش‌کار: </span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش&shy; آزمون </span></span><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&ndash;</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> پس&shy; آزمون با گروه گواه بود. شرکت&shy; کنندگان با روش نمونه &shy;گیری خوشه&shy;ای </span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">از بین دانش &shy;آموزان پسر دوره دوم ابتدایی انتخاب شدند؛ با استفاده از پرسشنامه علائم مرضی کودک </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">CSI-4</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> فرم&shy;والد و مصاحبه بالینی غربال و سپس 45 دانش&shy;آموز&nbsp; نافرمانی&shy; مقابله&shy; ای، به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک کنترل قرار گرفتند. به گروه آزمایش اول درمان شناختی رفتاری قدرت مقابله و به گروه آزمایش دوم درمان مبتنی بر کارکردهای اجرایی ارائه گردید. تنظیم&shy; هیجان کودکان با پرسشنامه‌ی&nbsp; نظم&shy; جویی</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">شناختی</span></span> <span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">هیجان-فرم</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">&shy;</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">کودکان</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">(CERQ-K-P)</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> &nbsp;در سه مرحله پیش</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">&shy; آزمون</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> و پس&shy; آزمون و پیگیری ارزیابی شد. داده</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:tahoma,sans-serif;">‌</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">ها با استفاده از روش آماری کوواریانس چند متغیری (مانکوا) تجزیه و تحلیل شدند.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته &shy;ها: </span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">هرچند بین میانگین نمرات پس &shy;آزمون و پیگیری هر دو درمان با گروه گواه، تفاوت معنی‌داری وجود داشت (0/001</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">, p&le;</span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">0/001 </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">&le;</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">P) اما بین میانگین‌های برآورد شده‌ی گروه درمان قدرت مقابله و گروه درمان مبتنی بر کارکردهای اجرایی در مرحله‌ی پس آزمون و پیگیری، تفاوت معنی‌دار مشاهده نشد (0/99</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:cambria,serif;"> </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">P&le;</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">،0/135</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:cambria,serif;">&nbsp; </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">P&le;</span></span><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">).</span></span><br> <strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه&shy; گیری:</span></span></strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> از انجام این مطالعه می‌توان نتیجه گرفت که هر دو روش در مقایسه با گروه کنترل، اثر معنی&shy; دار و بلند مدتی بر متغیر راهبردهای مثبت و منفی تنظیم هیجان داشتند. </span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:times new roman;"><strong>Background and Aim</strong>: Oppositional defiant disorder as one of the serious behavioural disorders in children indicates a high average stability throughout life. The purpose of this study was to compare the effectiveness of coping power Cognitive- Behavioral Therapy and Executive Function- Based Treatment on emotional regulation in children with oppositional defiant disorder.<br> <strong>Material and Method</strong>: It was a quasi-experimental study, with a pre-test, post-test that included a control group. Participants were selected by cluster sampling method among second- grade elementary school male students and were screened using the Child Symptom Inventory-4 (CSI-4) questionnaire coupled with clinical interviews. 45 students with oppositional defiant disorder were randomly assigned into two experimental groups and one control group. The first experimental group was treated with Coping Power Cognitive-Behavioral Therapy and the second group received Executive Function- Based Treatment while no intervention made on control group. The children&rsquo;s emotional regulation was evaluated using the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ-K-P) at three stages: pre-test, post-test and follow-up. Data were analysed by multivariate covariance (MANCOVA).<br> <strong>Results</strong>: Compared to the control group, both treatments resulted in a significant difference between the mean post-test scores and the follow-up scores (P < 0.001, P < 0.001). There were no significant differences between the estimated mean scores of the coping power therapy group and the executive functioning treatment&nbsp;group in the post-test and follow up stages (P < 0.99, P < 0.135).<br> <strong>Conclusion</strong>: Both treatment methods had significant, long-term effects on positive and negative strategies of emotional regulation in comparison to the control group.</span></span></div> تنظیم هیجان, کارکرد اجرایی, قدرت مقابله, اختلال نافرمانی مقابله‌ای Emotion Regulation, Executive Functioning, Coping Power, Oppositional Defiant Disorder. 72 86 http://zanko.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-372-1&slc_lang=fa&sid=1 naeim karimpour نعیم کریم پور Neim.k.95@gmail.com 10031947532846003662 10031947532846003662 No Shahid Bahonar University of Kerman دانشگاه شهید باهنر کرمان sayed mohammad hossein musavinasab سید محمد حسین موسوی نسب Hossein.mousavi-nasab@uk.ac.ir 10031947532846003663 10031947532846003663 Yes Shahid Bahonar University of Kerman دانشگاه شهید باهنر کرمان masoud Fazilatpour مسعود فضیلت پور Fazilatm@uk.ac.ir 10031947532846003664 10031947532846003664 No Shahid Bahonar University of Kerman دانشگاه شهید باهنر کرمان