Zanko Journal of Medical Sciences

fa تبیین تجارب دانشجویان وابسته به اینترنت از یادگیری اجتماعی Exploring Internet-dependent students, experiences of social learning تخصصي Special پژوهشي Research زمینه و هدف: اعتیاد به اینترنت در دانشجویان در حال افزایش است که این امر سبب بروز پیامدهای ناگواری از جمله افت یادگیری می شود. هدف از مطالعه حاضر تبیین تجارب دانشجویان وابسته به اینترنت از یادگیری اجتماعی بود. مواد و روش کار: این مطالعه کیفی در سال 1397 در شهر سنندج انجام شد. 15 دانشجوی وابسته به اینترنت از طریق نمونه گیری هدفمند از دانشگاه های شهر سنندج به مطالعه وارد شدند. به منظور جمع آوری داده ها، از مصاحبه های فردی نیمه ساختاریافته، مصاحبه های گروهی، و یادداشت برداری حین و بعد از مصاحبه استفاده شد. مصاحبه ها ضبط، تایپ، و از طریق رویکرد تحلیل محتوا آنالیز شدند. صحت و استحکام داده‌ها از طریق اعتبار، مقبولیت، تأییدپذیری، و انتقال پذیری بدست آمد. یافته ها: از تجزیه و تحلیل داده ها، چهار طبقه اصلی شامل "مدل سازی"، "تشویق درونی"، "اختلال در یادگیری"، و "از هم گسیختگی ارتباط" حاصل شد. شرکت کنندگان اختلال در عملکرد، نقش های اجتماعی، و نیز افت تحصیلی و یادگیری خود را ناشی از اختلال در یادگیری اجتماعی بیان کردند. بحث و نتیجه گیری: نتایج مطالعه نشان داد که اعتیاد به اینترنت یادگیری اجتماعی در دانشجویان را به سمت یادگیری مجازی سوق می دهد. همچنین، به علت از هم گسیختگی ارتباط در دنیای واقعی، تشویق، تعامل، و یادگیری دانشجویان از طریق الگوهای زنده و واقعی محدود می شود. از این رو، باید بین یادگیری مجازی و یادگیری با مدل های واقعی تعادل برقرار شود. Background and Aim: Internet addiction is rising among students and it can lead to unpleasant consequences such as learning disruptions. The purpose of this study was to explore Internet-dependent students, experiences of social learning. Materials and Methods: This qualitative study was carried out in Sanandaj city in the west of Iran in 2018. Using purposeful sampling, 15 internet-dependent students of universities of Sanandaj city were chosen. To gather data, individual semi-structured interviews, and group interviews, and notes taking during and after interviews were used. Interviews were recorded, taped, and analyzed via the content analysis method. Validity and rigor of the data were obtained using criteria including credibility, dependability, confirmability, and transferability. Results: The analysis of qualitative data was presented in four major themes: "modeling", "internal encouragement", "disruption in learning", and "disruption in communication". Participants stated that disruption in social learning not only causes disruptions in social functions and roles but also makes them drop out in acquirement and learning. Conclusion: The results of the study showed that internet dependency leads social learning toward virtual learning. Also, due to disruption in communication in the real world, encouragement, interaction, and learning of students through living and real patterns get limited. We should balance virtual learning and real learning. اختلال اعتیاد به اینترنت, یادگیری اجتماعی, دانشجویان, ایران Internet addiction disorder, Social learning, Students, Iran 28 39 http://zanko.muk.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-51-1&slc_lang=fa&sid=1 Arezoo Fallahi آرزو فلاحی arezofalahi91@gmail.com 10031947532846005257 10031947532846005257 Yes kurdistan university of medical sciences دانشگاه علوم پزشکی کردستان Babak Nemat بابک نعمت Babak.nemat@yahoo.com 10031947532846005258 10031947532846005258 No kurdistan university of medical sciences دانشگاه علوم پزشکی کردستان Nsrin Abdi نسرین عبدی abdi_nasrin@yahoo.com 10031947532846005259 10031947532846005259 No kurdistan university of medical sciences دانشگاه علوم پزشکی کردستان