دوره 20، شماره 65 - ( 4-1398 )
جلد 20 شماره 65 صفحات 71-62 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Afshak S, moradi A, Yazdanbakhsh K. The Effect of computerized cognitive rehabilitation on improving the response inhibition and planning in children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Zanko J Med Sci 2019; 20 (65) :62-71
URL: http://zanko.muk.ac.ir/article-1-426-fa.html
URL: http://zanko.muk.ac.ir/article-1-426-fa.html
افشک شیوا، مرادی آسیه، یزدانبخش کامران. تاثیر توان‌بخشی‌شناختی رایانه یار بر بهبود بازداری پاسخ، برنامه‌ریزی دانش آموزان پسر دوره ی ابتدایی دارای نشانه های نارسایی توجه- بیش فعالی (ADHD). مجله علوم پزشکی زانکو. 1398; 20 (65) :62-71
دانشگاه رازی کرمانشاه
چکیده: (2121 مشاهده)
زمینه و هدف : اختلال نارسایی توجه_ بیش فعالی ، از شایع‌ترین اختلالات عصب _تحولی دوران کودکی است که با سه مشخصه‌ی نارسایی توجه ، فزون‌کنشی و تکانشگری شناخته می‌شود، هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر توان‌بخشی‌شناختی رایانه‌یار بر بهبود بازداری پاسخ، برنامه‌ریزی کودکان واجد نشانه های نارسایی توجه- بیش فعالی است.
مواد و روش کار: طرح پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش اجرا نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است، که در مدارس دوره ابتدایی شهر شهرضا در سال تحصیلی 95-96 اجرا شد، در این پژوهش از مقیاس سوانسون، نولان و پلهام، 1980 (SNAP-IV ( استفاده شد و هم چنین از نسخه ی نرم افزاری آزمون عملکرد پیوسته و آزمون برج های لندن برای اثربخشی استفاده شد، برای تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس با استفاده ازSPSS 24 استفاده شد.
یافته ها: تحلیل داده‌ها نشان داد که توان‌بخشی شناختی رایانه یار به طور معنیداری باعث بهبود بازداری پاسخ و برنامه‌یزی دانش‌آموزان دارای نشانه‌های نارسایی توجه- بیش فعالی می‌شود.
نتیجه گبری: نتایج این مطالعه نشان داد که دانش آموزان دارای اختلال ADHD از بازداری پاسخ،برنامه ریزی پایینی برخوردار بوده و آموزش توان‌بخشی شناختی با افزایش میزان بازداری پاسخ، برنامه ریزی دانش آموزان دارای اختلال ADHD می‌تواند به بهبود بیش فعالی/کمبود توجه دانش آموزان کمک کند.
مواد و روش کار: طرح پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش اجرا نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است، که در مدارس دوره ابتدایی شهر شهرضا در سال تحصیلی 95-96 اجرا شد، در این پژوهش از مقیاس سوانسون، نولان و پلهام، 1980 (SNAP-IV ( استفاده شد و هم چنین از نسخه ی نرم افزاری آزمون عملکرد پیوسته و آزمون برج های لندن برای اثربخشی استفاده شد، برای تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس با استفاده ازSPSS 24 استفاده شد.
یافته ها: تحلیل داده‌ها نشان داد که توان‌بخشی شناختی رایانه یار به طور معنیداری باعث بهبود بازداری پاسخ و برنامه‌یزی دانش‌آموزان دارای نشانه‌های نارسایی توجه- بیش فعالی می‌شود.
نتیجه گبری: نتایج این مطالعه نشان داد که دانش آموزان دارای اختلال ADHD از بازداری پاسخ،برنامه ریزی پایینی برخوردار بوده و آموزش توان‌بخشی شناختی با افزایش میزان بازداری پاسخ، برنامه ریزی دانش آموزان دارای اختلال ADHD می‌تواند به بهبود بیش فعالی/کمبود توجه دانش آموزان کمک کند.
نوع مطالعه: كاربردي |
موضوع مقاله:
تخصصي
دریافت: 1397/6/19 | پذیرش: 1397/9/27 | انتشار الکترونیک: 1398/4/24
دریافت: 1397/6/19 | پذیرش: 1397/9/27 | انتشار الکترونیک: 1398/4/24
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
